ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO SOB O OLHAR DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NO PERÍODO ENTRE 2020 E 2025

Resumo

Este artigo analisa a relação entre alfabetização e letramento no contexto educacional brasileiro, motivado pelo seguinte questionamento: como a recente produção científica evidencia as concepções teórico-metodológicas sobre o tema e suas articulações com as políticas públicas e a formação docente? O objetivo consiste em analisar como as pesquisas recentes evidenciam as concepções teórico-metodológicas da relação entre alfabetização e letramento e seus atravessamentos com as políticas públicas e a formação docente. Para tanto, esta investigação fez uso de uma revisão integrativa de literatura, realizada a partir de artigos publicados no período de 2020 a 2025, selecionados nas bases Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os resultados apontam que alfabetização e letramento são processos interdependentes e multidimensionais, envolvendo aspectos cognitivos, sociais e culturais. Além disso, revelam tensões entre perspectivas teóricas e políticas públicas, bem como lacunas na formação docente. Conclui-se que práticas pedagógicas eficazes sobre alfabetização e letramento necessitam articular o ensino do sistema de escrita com seu uso em práticas sociais significativas, contribuindo para a formação de sujeitos letrados que tenham condições de exercer a cidadania plena em uma cultura do escrito.