A FORMAÇÃO DOCENTE PARA O USO DA LUDICIDADE COMO ESTRATÉGIA DE APOIO AO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS

Resumo

Este artigo discute a formação docente para o uso da ludicidade como estratégia de apoio ao processo de alfabetização nos anos iniciais, considerando que aprender a ler e escrever envolve domínio do sistema de escrita e participação em práticas de linguagem com sentido. O objetivo foi analisar fundamentos teóricos que sustentam a ludicidade como recurso pedagógico e compreender de que modo a formação inicial e continuada pode favorecer práticas alfabetizadoras mais consistentes, especialmente no planejamento, na mediação e no acompanhamento das aprendizagens. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica narrativa, com leitura crítica de estudos sobre alfabetização e letramento, ludicidade e jogos pedagógicos, consciência fonológica e formação docente. Os resultados apontam que propostas lúdicas, quando planejadas com intencionalidade, ampliam o engajamento, favorecem a participação das crianças, fortalecem habilidades linguísticas relevantes ao ciclo de alfabetização e contribuem para ambientes mais acolhedores diante das dificuldades de aprendizagem. Observou-se, ainda, que a formação docente tem papel decisivo para evitar o uso superficial do “lúdico”, garantindo continuidade, coerência com objetivos e avaliação formativa. Conclui-se que investir na formação para a ludicidade qualifica o ensino da alfabetização e favorece práticas menos mecânicas e mais significativas.