DIGITAL SAFETY AND PRIVACY IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY EDUCATION: AN EXPERIENCE REPORT OF AN UNPLUGGED ACTIVITY BASED ON ROBLOX

Authors

  • Ruan Carlos Pereira Barros Universidade do Estado do Amazonas image/svg+xml
  • Alexandre de Souza Passos Universidade do Estado do Amazonas image/svg+xml
  • Kauê Wallace Coelho Olímpio Universidade do Estado do Amazonas image/svg+xml
  • Adriene Chaves dos Santos Universidade do Estado do Amazonas image/svg+xml
  • Vilmar dos Santos Cavalcante Filho Universidade do Estado do Amazonas image/svg+xml
  • Ione de Castro Matos da Silva Universidade do Estado do Amazonas image/svg+xml
  • Ana Stefanne Gama Moraes Universidade do Estado do Amazonas image/svg+xml
  • Ester Figueiredo Araújo SEDUC-AM
  • João da Mata Libório Filho Universidade do Estado do Amazonas image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.25123

Keywords:

Digital safety. Digital privacy. Roblox.

Abstract

This article aimed to analyze evidence of learning among 3rd-grade elementary school students regarding digital safety and privacy after the implementation of an unplugged pedagogical intervention contextualized in the Roblox. environment. The study is characterized as an experience report of an intervention with a quantitative approach and a quasi-experimental single-group design, using a pre-test and post-test applied to 21 students. The intervention was developed through unplugged activities and problem situations related to the sharing of personal data, identification of risks in digital interactions, account protection, online scams, self-protection, and cyberbullying, seeking to promote reflection on safe and ethical behavior in digital environments. The results showed an increase in the mean score from 63.3% to 82.4%, a statistically significant difference between the two assessment moments, and gains across all analyzed categories. These findings suggest that problem situations close to children's digital experiences may foster the development of initial notions of digital safety, privacy, and ethical online behavior, highlighting the potential of contextualized unplugged activities to support critical digital literacy in the early years of elementary education.

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Author Biographies

  • Ruan Carlos Pereira Barros, Universidade do Estado do Amazonas

    Discente do curso Licenciatura em Computação na Universidade do Estado do Amazonas-UEA. 

  • Alexandre de Souza Passos, Universidade do Estado do Amazonas

    Discente do curso Licenciatura em Computação na Universidade do Estado do Amazonas. 

  • Kauê Wallace Coelho Olímpio, Universidade do Estado do Amazonas

    Discente do curso Licenciatura em Computação na Universidade do Estado do Amazonas.

  • Adriene Chaves dos Santos, Universidade do Estado do Amazonas

    Discente do curso Licenciatura em Computação na Universidade do Estado do Amazonas.

  • Vilmar dos Santos Cavalcante Filho, Universidade do Estado do Amazonas

    Discente do curso Licenciatura em Computação na Universidade do Estado do Amazonas.

  • Ione de Castro Matos da Silva, Universidade do Estado do Amazonas

    Licenciada em Computação pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA) – Centro de Estudos Superiores de Itacoatiara (CESIT). Trainee no Programa PROTLAB (CESIT).

  • Ana Stefanne Gama Moraes, Universidade do Estado do Amazonas

    Graduada em Pedagogia, especialista em Educação Infantil e Gestão Escolar, mestranda em Computação.

  • Ester Figueiredo Araújo, SEDUC-AM

    Doutora em Ciências da Educação pela Universidade do Minho, Portugal. Docente da rede estadual de ensino da Escola Estadual José Carlos Martins Mestrinho, vinculada à Secretaria de Estado de Educação e Desporto Escolar do Amazonas (SEDUC-AM). 

  • João da Mata Libório Filho, Universidade do Estado do Amazonas

    Doutor em Informática pelo Instituto de Computação da Universidade Federal do Amazonas (ICOMP/UFAM). Docente Adjunto da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Centro de Estudos Superiores de Itacoatiara (CESIT). 

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Published

2026-08-21

Issue

Vol. 12 No. 8 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

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Artigos

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License

Atribuição CC BY

 

How to Cite

Barros, R. C. P., Passos, A. de S., Olímpio, K. W. C., Santos, A. C. dos, Cavalcante Filho, V. dos S., Silva, I. de C. M. da, Moraes, A. S. G., Araújo, E. F., & Libório Filho, J. da M. (2026). DIGITAL SAFETY AND PRIVACY IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY EDUCATION: AN EXPERIENCE REPORT OF AN UNPLUGGED ACTIVITY BASED ON ROBLOX . Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências E Educação, 12(8), 1-15. https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.25123

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