A REALIDADE AUMENTADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ABORDAGEM LÚDICA PARA O APRENDIZADO INICIAL

Autores

  • Rodi Narciso University of Science and Technology image/svg+xml
  • Celine Maria de Sousa Azevedo Miami University of Science and Technology
  • Fiama Lisboa Coelho Universidad del Sol image/svg+xml
  • Inajá Maringues da Silva Chiarelli Faculdade São Luís
  • Luiz Gonzaga Amaral Nunes Universidad del Sol image/svg+xml
  • Miguel Amaral Nunes Universidad del Sol image/svg+xml
  • Rebeca Maria de Oliveira Miami University of Science and Technology
  • Silvana Pereira Rocha dos Santos Universidade Saint Alcuin

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v10i3.13065

Palavras-chave:

Realidade Aumentada. Educação Infantil. Tecnologia Educacional. Engajamento. Capacitação de Professores.

Resumo

Esta revisão bibliográfica abordou o problema da integração da realidade aumentada (RA) na educação infantil, visando explorar como essa tecnologia pode ser incorporada de maneira criativa para envolver crianças em atividades educacionais. O objetivo geral foi investigar o potencial pedagógico da RA e suas implicações para o aprendizado na educação infantil. A metodologia adotada consistiu em uma revisão sistemática de literatura, analisando estudos relevantes que discutem o uso da RA em contextos educacionais. Os resultados indicaram que a RA oferece oportunidades significativas para enriquecer a experiência educativa, promovendo maior engajamento e motivação entre as crianças. No entanto, a efetiva implementação da RA enfrenta desafios, incluindo a necessidade de infraestrutura tecnológica adequada e a capacitação de professores. As considerações finais destacaram o potencial transformador da RA na educação infantil, enfatizando a importância da continuidade na pesquisa e desenvolvimento para superar os obstáculos existentes e maximizar seus benefícios pedagógicos.

 

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Biografia do Autor

  • Rodi Narciso, University of Science and Technology

    Mestra em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).  

  • Celine Maria de Sousa Azevedo, Miami University of Science and Technology

    Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

  • Fiama Lisboa Coelho, Universidad del Sol

    Mestra em Ciências da Educação pela Universidad Del Sol (UNADES).

  • Inajá Maringues da Silva Chiarelli, Faculdade São Luís

    Especialista em Psicopedagogia com ênfase em Educação Especial pela Faculdade São Luís.

  • Luiz Gonzaga Amaral Nunes, Universidad del Sol

    Mestrando em Ciências da Educação pela Universidad Del Sol (UNADES).

  • Miguel Amaral Nunes, Universidad del Sol

    Mestrando em Ciências da Educação pela Universidad Del Sol (UNADES).

  • Rebeca Maria de Oliveira, Miami University of Science and Technology

    Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

  • Silvana Pereira Rocha dos Santos, Universidade Saint Alcuin

    Mestra em Educação pela Universidade Saint Alcuin.

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Publicado

2024-03-08

Edição

v. 10 n. 3 (2024): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação- REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY

 

Como Citar

Narciso, R., Azevedo, C. M. de S., Coelho, F. L., Chiarelli, I. M. da S., Nunes, L. G. A., Nunes, M. A., Oliveira, R. M. de, & Santos, S. P. R. dos. (2024). A REALIDADE AUMENTADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ABORDAGEM LÚDICA PARA O APRENDIZADO INICIAL. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 10(3), 828-843. https://doi.org/10.51891/rease.v10i3.13065

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