OS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL E A FORMAÇÃO CONTINUADA PARA A INCLUSÃO: UMA PERCEPÇÃO PEDAGÓGICA

Resumo

Este artigo tem como objetivo identificar a eficácia da formação continuada de professores numa perspectiva de uma educação inclusiva no ensino fundamental observando e avaliando as capacitações oferecidas nas redes públicas brasileiras aos professores, bem como o enfrentamento ás dificuldades existentes para atuarem frente a educação inclusiva. Baseia-se em teorias atuais sobre educação inclusiva e a formação de professores, destacando a sala de recursos como espaço destinado a atender alunos com necessidades especiais enfatizando a preparação contínua dos educadores para lidarem com a diversidade nas instituições de ensino. A partir dessas visões, fica claro que a formação de docentes deve abranger não apenas habilidades técnicas, mas também a sensibilização ética e pedagógica imprescindível para a criação de ambientes inclusivos, que garantam o direito à educação de todos os alunos, independentemente de suas condições individuais. Por outro lado, evidencia que formações continuadas baseadas em metodologias participativas, reflexão crítica e colaboração entre os profissionais promovem transformações efetivas nas práticas pedagógicas, ampliando a capacidade dos professores para lidar com a diversidade. Os resultados indicam a necessidade de políticas públicas contínuas, contextualizadas e integradas que valorizem o protagonismo docente e garantam o desenvolvimento profissional permanente, condições essenciais para a consolidação de uma educação inclusiva de qualidade.