REFLEXÃO, ÉTICA E LINGUAGEM: A EDUCAÇÃO FILOSÓFICO-DISCURSIVA NO CONTEXTO DAS FAKE NEWS

Resumo

A disseminação das fakes news representa um dos maiores desafios contemporâneos para a formação ética, crítica e linguística dos sujeitos. Este artigo tem como objetivo investigar de que maneira a educação filosófico-discursiva pode contribuir para o enfrentamento da desinformação no contexto escolar. Parte-se do problema de pesquisa: como formar estudantes capazes de resistir criticamente à manipulação informacional promovida pelas fakes news? Justifica-se a relevância do estudo diante da crescente vulnerabilidade de jovens frente à desinformação digital, reconhecendo que o desenvolvimento de competências argumentativas, éticas e interpretativas é fundamental para a construção de uma sociedade democrática. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise teórica. O referencial teórico dialoga com autores como Paulo Freire (1996), Jürgen Habermas (1984), Hannah Arendt (1971), Mikhail Bakhtin (1981) e Michel Foucault (1971), articulando os campos da filosofia, da ética e da análise do discurso. A pesquisa propõe uma intervenção pedagógica composta por estratégias didáticas voltadas ao desenvolvimento do pensamento crítico, da análise discursiva e da produção responsável de conteúdo informacional. Conclui-se que a abordagem filosófico-discursiva permite formar sujeitos mais conscientes, reflexivos e eticamente comprometidos com a verdade.