A COMPREENSÃO E APLICABILIDADE DA FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO NO BRASIL: A COMPREENSÃO E APLICABILIDADE DA FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO NO BRASIL

Autores

  • Sonia Fatima de Lima Christian Business School
  • Rozineide Iraci Pereira da Silva Christian Business School

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29518

Palavras-chave:

Filosofia da Educação. Ensino de Filosofia. Pensamento crítico. Educação brasileira. Formação cidadã.

Resumo

A Filosofia desempenha papel fundamental na formação do pensamento crítico, da autonomia intelectual e da construção da cidadania. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo analisar a importância da Filosofia na educação brasileira, destacando suas contribuições para o desenvolvimento da reflexão crítica e para a formação integral dos estudantes. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em livros, artigos científicos e documentos oficiais publicados sobre Filosofia da Educação, além das contribuições de autores clássicos e contemporâneos, como Rubem Alves, Lev Vygotsky, Hans Kelsen, Paulo Freire e Dermeval Saviani. Os resultados evidenciam que o ensino da Filosofia favorece a capacidade argumentativa, a análise crítica da realidade e o exercício da cidadania, contribuindo para a formação de sujeitos autônomos e conscientes de seu papel na sociedade. Conclui-se que a valorização da Filosofia no ambiente escolar representa um importante instrumento para o fortalecimento da educação democrática, crítica e humanizadora.

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Biografia do Autor

Sonia Fatima de Lima, Christian Business School

Mestranda em Ciências da Educação pela Universidade Christian Business School – CBS.

Rozineide Iraci Pereira da Silva, Christian Business School

Ph.D. Doutora em Ciências da Educação, professora orientadora da Christian Business School – CBS. 

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Publicado

2026-08-11

Como Citar

Lima, S. F. de, & Silva, R. I. P. da. (2026). A COMPREENSÃO E APLICABILIDADE DA FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO NO BRASIL: A COMPREENSÃO E APLICABILIDADE DA FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO NO BRASIL. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(8), 1–16. https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29518