FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS

Resumen

La educación inclusiva ocupa un lugar destacado en el escenario educativo brasileño debido a la necesidad de garantizar el acceso, la permanencia, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo analizar la formación del profesorado, destacando la formación continua como un elemento fundamental para fortalecer las prácticas pedagógicas inclusivas y favorecer el desarrollo de competencias que permitan atender la diversidad presente en las aulas. La investigación se caracteriza por ser de naturaleza cualitativa y fue desarrollada mediante una revisión bibliográfica, fundamentada en libros, artículos científicos, legislaciones y documentos oficiales relacionados con la temática. La discusión se sustenta en los estudios de Mantoan (2022), Glat (2021) y Nóvoa (2019), además de documentos normativos como la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (Ley n.º 9.394/1996), la Política Nacional de Educación Especial desde la Perspectiva de la Educación Inclusiva (2008) y el Decreto n.º 10.502/2020. Los resultados evidencian que la formación continua contribuye a ampliar los conocimientos de los docentes, fomentar la reflexión sobre la práctica pedagógica y promover estrategias de enseñanza más accesibles y participativas. Sin embargo, aún persisten desafíos relacionados con la insuficiencia de programas de formación específicos, las limitaciones estructurales de las escuelas, la escasez de recursos pedagógicos y el reducido apoyo institucional. Se concluye que el fortalecimiento de las políticas de formación continua, articuladas entre universidades, sistemas educativos y escuelas, constituye una estrategia indispensable para el desarrollo profesional del profesorado y para la construcción de una educación inclusiva basada en la equidad, el respeto por las diferencias y la garantía del derecho al aprendizaje para todos.