LITERATURA COMO INSPIRAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: O ROMANCE “O QUINZE” E A CONTEXTUALIZAÇÃO DOS SABERES NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO

Resumen

O presente artigo buscou analisar o potencial da literatura como recurso interdisciplinar para o ensino de Ciências contextualizado no Semiárido Brasileiro, tendo como foco o romance O Quinze, de Rachel de Queiroz. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, norteado pela Teoria crítica, partindo da leitura analítica interpretativa da obra literária, orientada por um roteiro de análise baseado em critérios pedagógicos e científicos. A metodologia incluiu a categorização temática de trechos do romance que abordam fenômenos como a seca, migração, ecossistemas da Caatinga, saúde, desigualdade social e saberes locais, articulando essas temáticas ao currículo de Ciências e à realidade dos estudantes. A discussão teórica fundamentou-se em autores como Adorno (1991), Arroyo (2004), Candido (2004), Cosson (2014), Freire (1970), Gadotti (2000), Gramsci (1999) e Santos (2006), destacando o papel humanizador da literatura e a importância de uma educação comprometida com os saberes locais. Os resultados apontam que o romance O Quinze funciona como uma inspiração potente de reflexões científicas e sociais, contribuindo para uma prática pedagógica significativa, emancipadora e comprometida com a formação crítica de estudantes da Educação Básica. Os resultados apontaram que a articulação entre literatura e ciências fortalece o ensino contextualizado e promove o protagonismo de estudantes na compreensão e transformação da sua realidade.