LA FUNCIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE ASISTENCIA EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL: HERRAMIENTAS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Autores/as

  • Armstrong Pereira de Almeida Universidade Leonardo da Vinci
  • Luciana dos Santos Andrade Menezes Universidade Europeia do Atlântico
  • Patrícia Anchieta Palmeira Universidade Europeia do Atlântico
  • Belardino Souza Pedreira Neto Universidade Europeia do Atlântico
  • Antônio José Santana dos Santos Universidade Europeia do Atlântico
  • Andressa Accadrolli Gobato Universidade Europeia do Atlântico
  • Josefa Celestina dos Santos Universidade Europeia do Atlântico
  • Ana Paula de Santana Nascimento Universidade Europeia do Atlântico
  • Silvanete da Silva Batista Universidade Europeia do Atlântico
  • Marcos Pereira dos Santos Universidade Europeia do Atlântico
  • Alexandra Pereira Goulart Universidade Europeia do Atlântico
  • Josenilda Quitéria Ramos Novais Universidade Europeia do Atlântico
  • Denise Aparecida de Souza Picinin Universidade Europeia do Atlântico
  • Flávia Fabiane Fernandes  Senário Universidade Europeia do Atlântico

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v10i8.15270

Palabras clave:

Tecnología de asistencia. Educación especial. Inclusión. Autonomía. Accesibilidad.

Resumen

Las tecnologías de asistencia han demostrado ser esenciales en la educación especial, proporcionando a los estudiantes con necesidades especiales un mayor acceso al currículo y oportunidades para desarrollar habilidades críticas. Promueven la inclusión al permitir que estos estudiantes participen activamente en las actividades escolares, aumentando su autonomía y autoestima. Sin embargo, la implementación de estas tecnologías enfrenta desafíos como la insuficiencia de formación adecuada para los docentes y la falta de infraestructura apropiada en las escuelas. Superar estos obstáculos es crucial para maximizar el impacto positivo de las tecnologías de asistencia en el aprendizaje y la inclusión social de los estudiantes. Al mismo tiempo, existe una oportunidad creciente para innovar y expandir el uso de estas herramientas, contribuyendo a una educación más equitativa y accesible para todos.

1244 2005

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Biografía del autor/a

  • Armstrong Pereira de Almeida, Universidade Leonardo da Vinci

    Mestrando na Universidade Leonardo da Vinci – Paraguai. 

  • Luciana dos Santos Andrade Menezes, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha.

  • Patrícia Anchieta Palmeira, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha.

  • Belardino Souza Pedreira Neto, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestrando em Educação -Universidade Europeia do Atlântico -  Espanha.

  • Antônio José Santana dos Santos, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestrando em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha. 

  • Andressa Accadrolli Gobato, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico – Espanha.

  • Josefa Celestina dos Santos, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha. 

  • Ana Paula de Santana Nascimento, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha. 

  • Silvanete da Silva Batista, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha. 

  • Marcos Pereira dos Santos, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestrando em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha. 

  • Alexandra Pereira Goulart, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico – Espanha. 

  • Josenilda Quitéria Ramos Novais, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico – Espanha. 

  • Denise Aparecida de Souza Picinin, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico – Espanha 

  • Flávia Fabiane Fernandes  Senário, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico – Espanha. 

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Publicado

2024-08-19

Número

Vol. 10 Núm. 8 (2024): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY

 

Cómo citar

Almeida, A. P. de, Menezes, L. dos S. A., Palmeira, P. A., Pedreira Neto, B. S., Santos, A. J. S. dos, Gobato, A. A., Santos, J. C. dos, Nascimento, A. P. de S., Batista, S. da S., Santos, M. P. dos, Goulart, A. P., Novais, J. Q. R., Picinin, D. A. de S., & Senário, F. F. F. (2024). LA FUNCIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE ASISTENCIA EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL: HERRAMIENTAS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 10(8), 2074-2092. https://doi.org/10.51891/rease.v10i8.15270

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