A MEDIAÇÃO DA LEITURA POR MEIO DO BRINCAR: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES NA INFÂNCIA

Resumo

A formação de leitores na infância constitui um dos principais desafios da educação contemporânea, exigindo práticas pedagógicas que despertem o interesse das crianças pela leitura desde os primeiros anos de escolarização. Nesse contexto, a mediação da leitura por meio do brincar apresenta-se como uma estratégia significativa, capaz de integrar ludicidade, imaginação e aprendizagem em experiências educativas que favorecem o desenvolvimento integral da criança. O presente estudo tem como objetivo analisar a importância das práticas pedagógicas lúdicas na mediação da leitura e sua contribuição para a formação de leitores na infância, destacando o papel do professor como mediador desse processo. Busca-se compreender de que forma o brincar pode potencializar o contato das crianças com os textos literários, promovendo o prazer pela leitura, a ampliação do repertório cultural e o desenvolvimento de habilidades linguísticas, cognitivas e socioemocionais. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, caracterizada como descritiva e bibliográfica. A coleta de dados foi realizada por meio de levantamento e análise de produções científicas disponíveis em bases de dados como SciELO, Redalyc, Portal de Periódicos CAPES e Google Acadêmico, além de obras clássicas e contemporâneas relacionadas à literatura infantil, ludicidade e formação de leitores. Os resultados apontam que a articulação entre leitura e brincadeira favorece o envolvimento ativo das crianças com as narrativas, tornando o processo de aprendizagem mais significativo e prazeroso. Conclui-se que a utilização de práticas pedagógicas mediadas pelo brincar contribui para a construção de experiências leitoras positivas, fortalecendo o desenvolvimento do hábito da leitura e a formação de leitores críticos, autônomos e participativos desde a infância.