RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA SUPERAR DEFASAGENS EDUCACIONAIS

Resumo

Este artigo discute a recomposição da aprendizagem no Ensino Fundamental, destacando estratégias pedagógicas para superar defasagens educacionais. O objetivo foi analisar fundamentos e orientações presentes na literatura e em documentos institucionais, identificando práticas que favorecem progressão real das aprendizagens, com foco em habilidades essenciais. Metodologicamente, trata-se de uma revisão bibliográfica narrativa, de abordagem qualitativa, construída a partir de referências sobre avaliação formativa, uso de evidências no planejamento e diretrizes nacionais e internacionais de recuperação da aprendizagem. Os resultados indicam que a recomposição se torna mais efetiva quando se organiza como processo contínuo, articulando diagnóstico, intervenção e monitoramento, com priorização curricular alinhada à BNCC. Evidenciou-se a recorrência de estratégias como agrupamentos flexíveis, apoio pedagógico complementar/tutoria, reensino orientado por habilidades e acompanhamento frequente do progresso, com atenção à equidade. Conclui-se que a recomposição da aprendizagem exige intencionalidade pedagógica e continuidade institucional, com uso de evidências para orientar decisões docentes e sustentar intervenções capazes de reduzir defasagens de forma consistente.