PEDAGOGIA DECOLONIAL E EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

  • Letícia Regina da Silva Martins Faculdade Futura
  • Luciana Salustiano Alves da Silva Faculdade Futura
  • Elimeire Alves de Oliveira Faculdade Futura
  • Ijosiel Mendes Faculdade Futura
  • Tiago Moreno Lopes Roberto Faculdade Futura
  • Melka Carolina Catelan Faria Faculdade Futura
  • Suéllen Danúbia da Silva Faculdade Futura
  • Amanda Faculdade Futura

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v11i12.23567

Palavras-chave:

Pedagogia decolonial. Educação antirracista. Anos iniciais. Diversidade cultural. Legislação educacional.

Resumo

Este artigo analisa como a pedagogia decolonial pode contribuir para práticas pedagógicas antirracistas nos anos iniciais do ensino fundamental, promovendo uma educação crítica e transformadora. Com abordagem qualitativa e bibliográfica, o estudo discute os princípios da pedagogia decolonial, os desafios de sua implementação, estratégias metodológicas e a legislação educacional pertinente, destacando a importância da superação das práticas eurocêntricas e da valorização da diversidade cultural no ambiente escolar.

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Biografia do Autor

Letícia Regina da Silva Martins, Faculdade Futura

Graduanda Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Futura.

Luciana Salustiano Alves da Silva, Faculdade Futura

Graduanda Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Futura.

Elimeire Alves de Oliveira, Faculdade Futura

Docente e Coordenadora no Curso de Pedagogia na Faculdade Futura. Graduada em Direito (UNIFEV). Graduada em Pedagogia (Faculdade de Antônio Augusto Reis Neves). Graduada em Letras (UNIFEV)Especialista em Gestão Escolar (UNICAMP). Mestre em Ensino e Processos Formativos (UNESP)

Ijosiel Mendes, Faculdade Futura

Docente da Faculdade Futura de Votuporanga. Graduado em Matemática. (UNIFEV). Especialista em Matemática (UNICAMP). Especialista em Matemática no Ensino Médio (UFSCAR). Mestrado em Matemática (UNESP).

Tiago Moreno Lopes Roberto, Faculdade Futura

Graduado em Psicologia e Pedagogia. Especialista em Saúde Mental, Mestre em Psicologia e Saúde; Doutor em Ciências da Saúde; Professor do Curso de Psicologia e Odontologia; Professor e Gestor de Políticas Acadêmicas da Faculdade Futura.

Melka Carolina Catelan Faria, Faculdade Futura

Graduada em Matemática (UNESP) Graduação em Pedagogia(Centro de Educação Continuada) Mestrado em Matemática    (UNESP);    Docente    na    Faculdade    Futura.    Coordenadora    de    Área    (SEE/SP)

Suéllen Danúbia da Silva, Faculdade Futura

Docente no curso de Pedagogia da Faculdade Futura. Graduada em Ciências Contábeis (UNIFEV), graduada em Administração pela Faculdade Futura, Graduanda em Pedagogia (UNIBF) Especialista em Administração Estratégica com ênfase em Marketing e Gestão de Recursos Humanos (UNILAGO), Especialização em Controladoria (UNIASSELVI), Mestrado em Administração (UNIMEP).

Amanda, Faculdade Futura

Docente na Faculdade Futura de Votuporanga, Docente na Prefeitura de Votuporanga. Mestre em Ensino e Processos Formativos (UNESP). Especialista em Educação Infantil e Ensino Fundamental, Coordenação Pedagógica (UFSCAR). Graduada em Pedagogia ( UNIFEV).

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Publicado

2025-12-31

Como Citar

Martins, L. R. da S., Silva, L. S. A. da, Oliveira, E. A. de, Mendes, I., Roberto, T. M. L., Faria, M. C. C., … Silva, A. C. da. (2025). PEDAGOGIA DECOLONIAL E EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 11(12), 7727–7744. https://doi.org/10.51891/rease.v11i12.23567

Edição

v. 11 n. 12 (2025): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Seção

Revisão Bibliográfica

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Atribuição CC BY