REFLEXÕES SOBRE A INTERDISCIPLINARIDADE EM UM CONTEXTO ESCOLAR INCLUSIVO

Resumo

Este artigo tem como objetivo refletir sobre a interdisciplinaridade como estratégia pedagógica para a inclusão escolar de alunos com deficiência, destacando seus benefícios e desafios. Para tanto, o estudo realiza uma reflexão teórica, fundamentada em referenciais sobre a interdisciplinaridade e inclusão escolar e suas implicações na educação de alunos com deficiência. Os resultados indicam que o modelo tradicional de ensino, organizado em disciplinas isoladas, tem se mostrado insuficiente para atender às demandas da diversidade escolar. Em contrapartida, a abordagem interdisciplinar favorece a integração entre diferentes áreas do conhecimento, a colaboração entre educadores e a construção de um currículo mais flexível, elementos essenciais para a efetivação da inclusão escolar. Entre os principais desafios, destacam-se a falta de formação docente, a estrutura escolar ainda fragmentada em disciplinas isoladas e a ênfase em avaliações padronizadas (como o IDEB, prova Brasil), em que se priorizam resultados quantitativos. Sendo assim, evidencia-se que, são necessárias políticas educacionais e propostas metodológicas que estimulem a cooperação, a capacitação de professores e uma educação centrada nas potencialidades de todos os alunos, em detrimento de indicadores meramente quantitativos. Conclui-se que a prática interdisciplinar, aliada a um compromisso coletivo entre professores, gestores, alunos e famílias, é fundamental para superar a fragmentação do conhecimento e construir um ambiente escolar verdadeiramente inclusivo, sendo necessárias políticas educacionais que valorizem a qualidade do ensino em detrimento de rankings e métricas puramente quantitativas.