TEACHER TRAINING: CRITICAL TEACHING AND DIGITAL PLATFORMS

Abstract

Este estudo investigou como a formação crítica de professores pode ser integrada ao uso de plataformas digitais, visando promover práticas pedagógicas  reflexivas e participativas. O problema da pesquisa foi entender de que forma as tecnologias digitais podem ser utilizadas como ferramentas pedagógicas para o desenvolvimento do pensamento crítico na formação docente. O objetivo geral foi analisar a relação entre a formação crítica de professores e o uso das plataformas digitais, destacando os desafios e as oportunidades dessa integração. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica, na qual foram selecionadas fontes acadêmicas e teóricas relevantes para o tema. Os resultados indicaram que, apesar das oportunidades que as plataformas digitais oferecem, sua implementação enfrenta desafios,  relacionados à resistência dos docentes e à falta de formação contínua. A análise mostrou que as tecnologias podem ser poderosas aliadas na promoção de uma educação crítica, mas que o sucesso de sua utilização depende da formação adequada dos professores, que deve ser contínua e centrada na reflexão sobre as práticas pedagógicas. As considerações finais apontaram que a formação docente deve incluir o uso crítico das tecnologias, com ênfase na reflexão e participação ativa dos alunos. Além disso, sugeriu-se a necessidade de  estudos para ampliar a compreensão sobre a aplicação das plataformas digitais no ensino crítico.