METODOLOGIAS ATIVAS MEDIADAS POR TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR

Resumo

O presente estudo tem como objetivo analisar o uso das metodologias ativas mediadas por tecnologias digitais no contexto do ensino superior, considerando suas contribuições para a promoção de aprendizagens significativas, o desenvolvimento da autonomia discente e a ressignificação das práticas pedagógicas universitárias. Diante das transformações sociais e tecnológicas intensificadas nas últimas décadas, especialmente após a expansão do ensino remoto e híbrido, as instituições de ensino superior passaram a demandar novas abordagens metodológicas capazes de superar modelos tradicionais centrados na transmissão passiva do conhecimento. Nesse cenário, as metodologias ativas emergem como estratégias pedagógicas que colocam o estudante no centro do processo educativo, estimulando a participação, a colaboração, o pensamento crítico e a resolução de problemas reais. A mediação por tecnologias digitais como Ambientes Virtuais de Aprendizagem, plataformas colaborativas, recursos multimídia e ferramentas interativas online amplia as possibilidades de interação, flexibiliza os processos de ensino e aprendizagem e favorece a personalização do percurso formativo. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de estudo de caso múltiplo, com utilização de entrevistas, questionários, observações e análise documental, fundamentada em produções científicas recentes sobre docência universitária, inovação pedagógica e integração das tecnologias digitais à educação superior. Os resultados apontam que a articulação entre metodologias ativas e tecnologias digitais contribui para o aumento do engajamento acadêmico, o fortalecimento da aprendizagem colaborativa e o desenvolvimento de competências digitais tanto em estudantes quanto em docentes. Observa-se ainda que o uso planejado dessas estratégias favorece práticas avaliativas mais formativas e reflexivas, alinhadas às demandas contemporâneas da educação superior. Contudo, identificam-se desafios relacionados à formação pedagógica dos professores, à infraestrutura tecnológica institucional e à necessidade de mudanças culturais no ambiente universitário, ainda fortemente marcado por práticas tradicionais. Verifica – se que a adoção de metodologias ativas mediadas por tecnologias digitais representa um caminho promissor para a inovação pedagógica no ensino superior, exigindo investimentos contínuos em formação docente, planejamento didático e políticas institucionais que incentivem a integração crítica e significativa das tecnologias educacionais. Assim, destaca-se a importância de repensar o papel do professor universitário como mediador do conhecimento e do estudante como protagonista do próprio processo de aprendizagem, em consonância com as demandas da sociedade digital contemporânea.