ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PÓS-PANDEMIA: UMA ANÁLISE DO CONTEXTO, EFETIVIDADE E RESULTADOS DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA DE APLICAÇÃO MINISTRO REIS VELLOSO

Resumo

Esse artigo busca apresentar os resultados de uma pesquisa que discutir o contexto, a efetividade e os resultados da intervenção do Projeto Pedagógico da Escola de Aplicação Ministro Reis Velloso, da cidade de Parnaíba (PI), voltado para a alfabetização e letramento de crianças, do segundo ao quinto ano do ensino fundamental, afetadas pelas perdas educacionais decorrentes da Pandemia do COVID-19. A problemática envolve as questões referentes às situações de aprendizagem que estão relacionados ao déficit na alfabetização e letramento dos alunos e das alunas, em decorrência da ineficiência do ensino remoto emergencial. A pesquisa realizada foi de cunho qualitativo, buscando uma aproximação com o método etnográfico, cuja produção dos dados foi realizada com um grupo formado por uma docente e dois bolsistas do Curso de Pedagogia, da Universidade Federal do Delta do Parnaíba, envolvidos no referido projeto. A conclusão é que o projeto teve como resultado a constatação de que o ensino remoto emergencial, de fato, não proporcionou a consolidação da alfabetização de todos os alunos e alunas da escola, embora tenha cumprido seus objetivos, gerando impactos positivos nas atividades e na formação dos futuros educadores/ras.