O USO DE INDICADORES DE DESEMPENHO (KPIs) COMO FERRAMENTA ESTRATÉGICA NA MELHORIA DA GESTÃO ADMINISTRATIVA: UMA ANÁLISE MULTISSETORIAL

Autores

  • Asaf de Freitas Massaneiro UNESA
  • Camille Couceiro Pitman Machado CESUPA
  • Creuziane Neves Gomes UNESA

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.26174

Palavras-chave:

Gestão Administrativa. Indicadores de Desempenho. Eficiência Operacional. Tomada de Decisão. Planejamento Estratégico.

Resumo

Este artigo analisa a importância da implementação de Indicadores-Chave de Desempenho (KPIs) como instrumento fundamental para a otimização da gestão administrativa em diferentes contextos organizacionais. O estudo investiga como a mensurabilidade de processos e o planejamento estratégico baseado em dados influenciam a tomada de decisão e a eficiência nos setores de serviços, indústria e educação superior. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica sistematizada baseada no protocolo PRISMA, integrando evidências de estudos de caso contemporâneos que demonstram a correlação entre o acompanhamento de métricas e a redução de desperdícios operacionais. Os resultados indicam que a gestão integrada de indicadores permite a identificação precoce de gargalos e a melhoria contínua do desempenho organizacional. Conclui-se que os KPIs transcendem a mera coleta de dados, configurando-se como dispositivos de governança essenciais para a sustentabilidade e competitividade das organizações na era da informação.

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Biografia do Autor

Asaf de Freitas Massaneiro, UNESA

Administração, Universidade Estácio de SÁ – UNESA.

Camille Couceiro Pitman Machado, CESUPA

Administração, Centro Universitário do PARÁ – CESUPA.

Creuziane Neves Gomes, UNESA

Administração, Universidade Estácio de SÁ – UNESA.

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Publicado

2026-04-28

Como Citar

Massaneiro, A. de F., Machado, C. C. P., & Gomes, C. N. (2026). O USO DE INDICADORES DE DESEMPENHO (KPIs) COMO FERRAMENTA ESTRATÉGICA NA MELHORIA DA GESTÃO ADMINISTRATIVA: UMA ANÁLISE MULTISSETORIAL. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(4), 1–9. https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.26174