EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL NO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE MUNICIPAL DE SOROCABA: ENTRE A AMPLIAÇÃO DA JORNADA E A FORMAÇÃO INTEGRAL

Resumo

A educação em tempo integral ocupa posição relevante no debate educacional brasileiro por envolver, simultaneamente, a ampliação da jornada escolar e a necessidade de reorganização curricular, pedagógica e administrativa das redes de ensino. Este artigo analisa a educação em tempo integral no Ensino Fundamental da rede municipal de Sorocaba, com ênfase na relação entre a ampliação do tempo de permanência na escola e a efetivação de uma proposta de formação integral. Trata-se de pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental, fundamentada em produção acadêmica recente e em documentos normativos e orientadores, especialmente o Plano Municipal de Educação de Sorocaba, as Diretrizes Pedagógicas para a Escola de Ensino Fundamental em Tempo Integral e o Caderno de Orientações para o Planejamento 2026. A análise foi organizada em quatro eixos: concepção de educação integral, currículo e interdisciplinaridade, condições de implementação e desafios contemporâneos da política municipal. Os resultados indicam que Sorocaba construiu, ao longo dos últimos anos, referenciais próprios para a escola em tempo integral, associando ampliação de tempos e espaços a eixos formativos e ao protagonismo dos estudantes. Entretanto, a consolidação da política exige continuidade institucional, infraestrutura adequada, valorização e formação dos profissionais, integração curricular, inclusão e monitoramento da qualidade. Conclui-se que a jornada ampliada somente adquire sentido educativo quando articulada a uma intencionalidade pedagógica capaz de promover desenvolvimento cognitivo, social, cultural, ético e cidadão.