O PÓS-PANDEMIA: AS FORMAS EMERGENTES DE ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE

Resumo

Este trabalho analisa as percepções sobre o trabalho docente no retorno ao ensino presencial e no cenário da pós-pandemia (2023). O estudo foca na organização do trabalho pedagógico e na aprendizagem dos alunos, contemplando os aspectos sociais e os fatores que interferem no bem-estar profissional (SOUZA, 2021; SOARES, 2020). Como percurso metodológico, utilizaram-se entrevistas individuais narrativas, fundamentadas na fenomenologia de Schütz (1983), realizadas com cinco professores dos anos iniciais da rede municipal de Santana do Livramento, Rio Grande do Sul. Os resultados indicam que as vivências desse período marcaram profundamente a trajetória dos sujeitos; contudo, as mudanças evidenciaram um acréscimo nos sentimentos de precarização e uma intensificação do trabalho desenvolvido (SANTOS, 2020). Sob essa perspectiva de retomada presencial, e após o enfrentamento de múltiplos desafios, os docentes foram submetidos a transformações significativas que demonstram a relevância de suas práticas durante o ensino remoto para a construção de novos saberes — não apenas dos alunos, mas de si próprios como profissionais da educação. Ao concluir, destacam-se as estratégias adotadas pelos docentes para mitigar os déficits decorrentes do isolamento social. Ressalta-se, ainda, a precariedade nas condições de acesso e desenvolvimento das ações no ensino remoto, bem como a reconfiguração da ordem organizacional e a dimensão social das relações estabelecidas na pós-pandemia.