O LUTO PARENTAL E A ESCOLARIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Resumo

O diagnóstico do TEA frequentemente impõe às famílias o enfrentamento de um luto simbólico, decorrente da ruptura das expectativas construídas em torno do “filho idealizado”. No campo educacional, esse processo emocional repercute diretamente na forma como a família se vincula à escola e acompanha o percurso formativo do estudante. Este artigo tem como objetivo compreender, por meio de uma revisão integrativa da literatura, como o luto parental interfere na parceria da família e escola no processo de inclusão escolar e no desenvolvimento acadêmico do estudante com TEA no ensino regular. A pesquisa foi realizada nas bases SciELO, Google Acadêmico e Periódicos CAPES, considerando produções publicadas entre 2020 a 2025. Os estudos analisados evidenciam que a aceitação do diagnóstico e a reidealização do filho constituem fatores decisivos para o fortalecimento da relação família e escola, favorecendo o engajamento parental, a construção de estratégias pedagógicas individualizadas e a efetivação do Plano Educacional Individualizado. Observa-se que famílias emocionalmente amparadas tendem a participar de forma mais ativa do processo educativo, contribuindo para a adaptação escolar e as intervenções pedagógicas. Conclui-se que o suporte emocional às famílias potencializa os processos inclusivos, refletindo em avanços na autonomia, participação escolar e aprendizagem dos estudantes com TEA.