EL CIERRE DE LAS ESCUELAS RURALES EN BRASIL: UN BREVE ANÁLISIS DE LAS JUSTIFICACIONES PRESENTADAS EN LA PRODUCCIÓN ACADÉMICA

Autores/as

  • Patrícia Pereira Alves Universidade Federal do Vale do São Francisco
  • Lúcia Marisy Souza Ribeiro de Oliveira Universidade Federal do Vale do São Francisco
  • Teonis Batista da Silva Universidade Federal do Piauí
  • Rosangela Bezerra Fonseca Universidade Federal do Vale do São Francisco
  • Edlúcia da Silva Costa Universidade Federal de Pernambuco
  • Maria Auxiliadora Tavares da Paixão Universidade Federal do Vale do São Francisco
  • Flávia Cartaxo Ramalho Vilar Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i11.31726

Palabras clave:

Educación rural, Cierre de escuelas, Derecho a la educación, Políticas públicas, Comunidades rurales

Resumen

El cierre de las escuelas rurales constituye un desafío para garantizar el derecho a la educación y la permanencia de las poblaciones campesinas en sus territorios. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo identificar y analizar las justificaciones presentadas por los poderes públicos para el cierre de estas instituciones, a partir de la producción académica brasileña. Se trata de una investigación bibliográfica, con enfoque cualitativo, realizada mediante búsquedas en Google Académico utilizando la expresión “justificaciones para cerrar las escuelas rurales”. Tras la lectura de los títulos y resúmenes, se seleccionaron diez publicaciones, entre artículos científicos, trabajos de fin de grado, disertaciones, tesis doctorales y un capítulo de libro. Los resultados indican la recurrencia de justificaciones relacionadas con la reducción del gasto público, el bajo número de matrículas, la nucleación escolar y la supuesta mejora de la calidad de la enseñanza en centros educativos de mayor tamaño, generalmente ubicados en zonas urbanas. El análisis también evidencia que el cierre de las escuelas puede aumentar las distancias recorridas por los estudiantes, intensificar la dependencia del transporte escolar y debilitar los vínculos entre la escuela y la comunidad. Se concluye que las justificaciones de carácter económico y administrativo deben examinarse en relación con el derecho a la educación, las particularidades socioculturales de los territorios y la participación de las comunidades en las decisiones que afectan a sus escuelas. Se destaca la importancia de las políticas públicas que garanticen condiciones adecuadas de funcionamiento y valoren la función social de las escuelas rurales.

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Biografía del autor/a

  • Patrícia Pereira Alves, Universidade Federal do Vale do São Francisco

    Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano Campus Petrolina Zona Rural, Doutoranda em Agroecologia e Desenvolvimento Territorial e Mestra em Ciências da Saúde e Biológicas pela Universidade Federal do Vale do São Francisco, Graduada em Pedagogia Universidade do Estado da Bahia. 

  • Lúcia Marisy Souza Ribeiro de Oliveira, Universidade Federal do Vale do São Francisco

    Professora Titular da Universidade Federal do Vale do São Francisco, Doutora em Desenvolvimento sócio ambiental pela Universidade Federal do Pará, Mestra em Desenvolvimento Regional e Pedagoga. 

  • Teonis Batista da Silva, Universidade Federal do Piauí

    Professor da Universidade Federal do Piauí, Doutorando em Ciências Agrárias pela Universidade Federal do Piauí, Mestre em Agronomia, com ênfase em Horticultura Irrigada, pela Universidade do Estado da Bahia, especialista em Agronomia pela Faculdade FAVENI e engenheiro agrônomo pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Petrolina Zona Rural. 

  • Rosangela Bezerra Fonseca, Universidade Federal do Vale do São Francisco

    Doutoranda em Agroecologia e Desenvolvimento Territorial e Mestra em Extensão Rural pela Universidade Federal do Vale do São Francisco, Graduação em Licenciatura Plena em Letras pela Universidade de Pernambuco.

  • Edlúcia da Silva Costa, Universidade Federal de Pernambuco

    Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano Campus Petrolina Zona Rural, Mestra em História pela Universidade Federal de Pernambuco, Graduação em História pela Universidade Federal de Pernambuco. 

  • Maria Auxiliadora Tavares da Paixão, Universidade Federal do Vale do São Francisco

    Doutoranda em Agroecologia e Desenvolvimento Territorial da Universidade Federal do Vale do São Francisco, Mestra em Extensão Rural pela Universidade Federal do Vale do São Francisco, Graduação em Enfermagem pela Universidade Federal da Bahia. 

  • Flávia Cartaxo Ramalho Vilar, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano

    Professora titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Petrolina Zona Rural. Doutorado em Agronomia - Universidade Federal da Paraíba -Centro de Ciências Agrárias, Mestrado em Botânica pela Universidade Federal Rural de Pernambuco, Graduação em Agronomia pela Universidade Federal da Paraíba. 

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Publicado

2026-11-05

Número

Vol. 12 Núm. 11 (2026): evista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY

 

Cómo citar

Alves, P. P., Oliveira, L. M. S. R. de, Silva, T. B. da, Fonseca, R. B., Costa, E. da S., Paixão, M. A. T. da, & Vilar, F. C. R. (2026). EL CIERRE DE LAS ESCUELAS RURALES EN BRASIL: UN BREVE ANÁLISIS DE LAS JUSTIFICACIONES PRESENTADAS EN LA PRODUCCIÓN ACADÉMICA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(11), 1-16. https://doi.org/10.51891/rease.v12i11.31726

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