EDUCACIÓN A TIEMPO COMPLETO EN LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL DE LA RED MUNICIPAL DE SOROCABA: ENTRE LA AMPLIACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR Y LA FORMACIÓN INTEGRAL

Resumen

La educación a tiempo completo ocupa un lugar destacado en el debate educativo brasileño, ya que implica simultáneamente la ampliación de la jornada escolar y la necesidad de reorganizar las estructuras curriculares, pedagógicas y administrativas de los sistemas educativos. Este artículo analiza la educación a tiempo completo en la enseñanza fundamental de la red municipal de Sorocaba, con énfasis en la relación entre la ampliación del tiempo de permanencia en la escuela y la implementación de una propuesta de formación integral. Se trata de una investigación cualitativa, bibliográfica y documental, fundamentada en la producción académica reciente y en documentos normativos y orientadores, especialmente el Plan Municipal de Educación de Sorocaba, las Directrices Pedagógicas para la Escuela de Enseñanza Fundamental a Tiempo Completo y el Cuaderno de Orientaciones para la Planificación 2026. El análisis se organizó en cuatro ejes: concepción de la educación integral, currículo e interdisciplinariedad, condiciones de implementación y desafíos contemporáneos de la política municipal. Los resultados indican que Sorocaba ha desarrollado, a lo largo de los últimos años, marcos de referencia propios para la escuela a tiempo completo, vinculando la ampliación de tiempos y espacios educativos con ejes formativos y el protagonismo estudiantil. Sin embargo, la consolidación de esta política requiere continuidad institucional, infraestructura adecuada, valorización y formación de los profesionales, integración curricular, inclusión y seguimiento de la calidad. Se concluye que la jornada escolar ampliada adquiere sentido educativo únicamente cuando está articulada con una intencionalidad pedagógica capaz de promover el desarrollo cognitivo, social, cultural, ético y ciudadano de los estudiantes.