LA AUSENCIA DE INTEGRACIÓN ENTRE LA TEORÍA PEDAGÓGICA Y LA PRÁCTICA PROFESIONAL TÉCNICA: FRAGMENTACIÓN EN LA ENSEÑANZA TÉCNICA

Resumen

El documento de pasantía supervisada (estágio supervisionado) debe ser concebido como un campo de conocimiento y actividad teórica de investigación, superando la mera imitación de modelos o la repetición instrumental de técnicas para consolidarse como un espacio crítico-reflexivo de articulación indisociable entre teoría y práctica, según Pimenta y Lima (2012). Este artículo tiene como objetivo general investigar la brecha existente entre la formación pedagógica y el desempeño en las pasantías profesionalizantes para la integración curricular, a través de un cuestionario con preguntas objetivas. El problema cuestiona la existencia de una brecha entre la teoría y la práctica en la formación profesional técnica ocurrida en las pasantías profesionalizantes. La metodología se caracteriza como bibliográfica, cualitativa, descriptiva y exploratoria, utilizando un cuestionario con preguntas objetivas aplicado a estudiantes pasantes de una escuela de la red pública estatal en Campos dos Goytacazes/RJ. Tras la recolección de datos, se verificó la necesidad de reformular el plan de estudios (currículo) de los Cursos Técnicos, adecuándolo a las necesidades de la formación profesionalizante. Se constató que el 83,1% de los alumnos logra relacionar la teoría con la práctica; sin embargo, el 16,9% afirma que la teoría parece distante de la realidad de la pasantía. Es de fundamental importancia en un curso profesional que sus estudiantes egresen preparados para la extensión y aplicación de los conocimientos adquiridos.