LA RESPUESTA QUE NO SE DEFIENDE: THEUTH, THAMOUS Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA

Resumen

Este artículo examina en qué medida la crítica de la escritura presentada en el Fedro, de Platón, permite interrogar la inteligencia artificial generativa y sus implicaciones para el aprendizaje. Se desarrolla una investigación bibliográfica, de enfoque hermenéutico-crítico, centrada en los pasajes 274c–276e de la edición bilingüe traducida por José Cavalcante de Souza. El análisis distingue el juicio de Thamous sobre la memoria y la apariencia de sabiduría de las consideraciones posteriores de Sócrates acerca del discurso escrito. En estas se identifican tres limitaciones: la invariancia ante la interrogación, la circulación sin discernimiento del destinatario y la imposibilidad de defensa autónoma. El contraste con la literatura sobre sistemas generativos muestra que la producción de réplicas variables modifica la primera limitación, mientras que la adecuación pedagógica y la justificación siguen siendo exigencias que no se resuelven mediante la fluidez de la respuesta. Se sostiene que corregir, discrepar o reformular un enunciado no demuestra por sí solo conocimiento ni elimina la responsabilidad humana. Se concluye que el problema educativo se desplaza hacia las condiciones en que el estudiante comprende, examina y sostiene aquello que presenta como saber.