APRENDIZAJE VISUAL DE ALGORITMOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: INFORME DE EXPERIENCIA SOBRE LA ENSEÑANZA DE COLAS Y PILAS MEDIANTE UN ENFOQUE DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29575

Palabras clave:

Educación en Computación. Visualización de Algoritmos. Aprendizaje Basado en Problemas.

Resumen

Este artículo presenta un informe de experiencia sobre la aplicación de una intervención pedagógica para la enseñanza introductoria de colas y pilas en el quinto año de la Educación Primaria. La propuesta se basó en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y contó con el apoyo de la plataforma Algorithm Visualizations, utilizada para representar visualmente las operaciones de inserción y eliminación en estructuras de datos. El estudio involucró a 22 estudiantes de una escuela pública estatal de Itacoatiara, estado de Amazonas, Brasil, mediante la aplicación de un pretest y un postest. Los resultados mostraron un incremento en el porcentaje promedio de respuestas correctas, del 36,4 % al 78,4 %, con una diferencia estadísticamente significativa y un tamaño del efecto elevado, lo que aporta evidencias de una mejora en el rendimiento de los estudiantes después de la intervención.

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Biografía del autor/a

  • Andriw Santos de Souza, Universidade do Estado do Amazonas

    Graduado em Licenciatura em Computação pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA) – Centro de Estudos Superiores de Itacoatiara (CESIT). 

  • Jose Paulo Palheta Melo, Universidade do Estado do Amazonas

    Discente do curso de Licenciatura em Computação da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) – Centro de Estudos Superiores de Itacoatiara (CESIT). 

  • Adriene Chaves dos Santos, Universidade do Estado do Amazonas

    Discente do curso de Licenciatura em Computação da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) – Centro de Estudos Superiores de Itacoatiara (CESIT). 

  • Geina De Souza Soares, Universidade do Estado do Amazonas

    Discente do curso de Licenciatura em Computação da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) – Centro de Estudos Superiores de Itacoatiara (CESIT). 

  • Natália dos Santos Marinho, Universidade do Estado do Amazonas

    Discente do curso de Licenciatura em Computação da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) – Centro de Estudos Superiores de Itacoatiara (CESIT). 

  • Ione de Castro Matos da Silva, Universidade do Estado do Amazonas

    Pós-graduada em Produção e Gestão de Mídias Digitais Educacionais pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA) – Centro de Estudos Superiores de Itacoatiara (CESIT). Trainee no Programa PROTLAB (CESIT). 

  • Ana Stefanne Gama Moraes, Universidade do Estado do Amazonas

    Mestranda em Ensino de Computação da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) – Centro de Estudos Superiores de Itacoatiara (CESIT). Docente na Rede Estadual de Ensino - Escola Estadual Capitão General Mendonça Furtado - Secretaria de Estado de Educação e Desporto Escolar (SEDUC-AM). 

  • Ester Figueiredo Araújo, SEDUC-AM

    Doutora em Ciências da Educação pela Universidade do Minho, Portugal. Docente na Rede Estadual de Ensino – Escola Estadual José Carlos Martins Mestrinho – Secretaria de Estado de Educação e Desporto Escolar (SEDUC-AM). 

  • João da Mata Libório Filho, Universidade do Estado do Amazonas

    Doutor em Informática pelo Instituto de Computação (ICOMP/UFAM). Docente Adjunto da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) – Centro de Estudos Superiores de Itacoatiara (CESIT).

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Publicado

2026-08-21

Número

Vol. 12 Núm. 8 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY

 

Cómo citar

Souza, A. S. de, Melo, J. P. P., Santos, A. C. dos, Soares, G. D. S., Marinho, N. dos S., Silva, I. de C. M. da, Moraes, A. S. G., Araújo, E. F., & Libório Filho, J. da M. (2026). APRENDIZAJE VISUAL DE ALGORITMOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: INFORME DE EXPERIENCIA SOBRE LA ENSEÑANZA DE COLAS Y PILAS MEDIANTE UN ENFOQUE DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(8), 1-15. https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29575

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