LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES AUTISTAS EN LAS ESCUELAS COMUNES: RETOS Y POSIBILIDADES

Autores

  • Silvani Carlotto Faculdade Invest de ciências  e Tecnologias
  • Márcia Regina de Assis Danelichem Fael
  • Marinir de Assunção Peixoto Faculdade Invest de Ciências e Tecnologia

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v8i10.7298

Palavras-chave:

Autismo. Escuela. Docentes.

Resumo

La inclusión del autista depende de varios factores como la escuela, la familia, la sociedad, pero también del conocimiento sobre el autismo. Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo investigar si existen posibilidades de inclusión de un estudiante autista en el aula de la escuela pública. Por lo tanto, este es el enfoque del presente estudio: la inclusión de estudiantes con autismo en el aula regular. Con estos datos, buscamos analizar las circunstancias que estos estudiantes establecen con sus profesores y compañeros en las clases del sistema escolar regular. Así, se pretende evaluar cómo se procesa la inclusión de estos estudiantes en el aula común, en la que la mayoría de los estudiantes no tienen tales necesidades. Se ve que esta situación impacta en las posibilidades de interacción, comunicación y construcción del conocimiento de estos estudiantes. El estudio se orienta hacia la repercusión de estas condiciones que implican la inexistencia de un territorio común, con consecuencias para la explicación de ideas y el diálogo auténtico, principalmente porque la escuela y los docentes no están preparados para atender a estos estudiantes. La escuela en el transcurso de su historia, se caracterizó por la visión donde la escolarización es privilegio de un grupo, mientras tanto se generó una exclusión que se legitimó en las políticas y prácticas educativas del orden social. A partir del proceso de democratización de la educación, se identificó esa inclusión/exclusión, cuando los sistemas educativos amplían el acceso, pero continúan excluyendo a individuos y grupos considerados fuera de los estándares escolares normales, como los alumnos autistas.

Biografia do Autor

Silvani Carlotto, Faculdade Invest de ciências  e Tecnologias

Especialista em Educação Infantil e séries iniciais. LIcenciatura em Pedagogia. Faculdade Invest de ciências  e tecnologias.Cuiabá MT E-mail: silvacarlotta@hotmail.com

Márcia Regina de Assis Danelichem, Fael

Especialista em Educação Infantil pela Faculdade Educacional da Lapa - Fael, no ano de 2021. Licenciatura em Pedagogia pela Fael - PR, ano de 2017. Licenciatura em Letras - Português pela Fael - PR no ano de 2019.E-mail: marcia.danelichen@gmail.com

Marinir de Assunção Peixoto, Faculdade Invest de Ciências e Tecnologia

Graduação/ Licenciatura em Pedagogia, ano 2015. Promovida pela Universidade Anhanguera -UNIDERP.  Pós-graduação Lato Sensu em Educação Infantil, ano 2021. Promovida pela Faculdade Invest de Ciências e Tecnologia. E-mail: marinir_peixoto@homail.com

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Publicado

03/11/2022

Como Citar

Carlotto, S. ., Danelichem, M. R. de A. ., & Peixoto, M. de A. . (2022). LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES AUTISTAS EN LAS ESCUELAS COMUNES: RETOS Y POSIBILIDADES. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 8(10), 1883–1892. https://doi.org/10.51891/rease.v8i10.7298

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