FORMAR PARA TRANSFORMAR: EL IMPACTO DEL PIBID EN LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES DE CIENCIAS Y BIOLOGÍA,PERSPECTIVAS DE LOS BECARIOS DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE RONDONÓPOLIS, MATO GROSSO

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo verificar la efectividad de las contribuciones de la política pública del Programa Institucional de Becas para la Iniciación Docente (PIBID) en el proceso de formación de estudiantes de pregrado en Ciencias Biológicas en la Universidad Federal de Rondonópolis (UFR). Este programa busca establecer una relación más estrecha entre la Universidad y la Escuela, con el fin de mejorar la formación inicial del profesorado. Esta investigación se justifica por la discrepancia en los programas de formación docente brasileños entre la formación teórica y práctica, y la desconexión entre estos cursos y la realidad de las escuelas públicas brasileñas. Elegimos el siguiente problema de investigación: ¿Tiene la política pública PIBID el potencial formativo para forjar el conocimiento docente en la formación inicial de los 24 participantes del PIBID en la UFR? Propusimos un enfoque de investigación cualitativo, de naturaleza exploratoria, utilizando el modelo procedimental de la investigación fenomenológica. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, seguidas de un análisis del discurso. Entre los resultados significativos, verificamos la efectividad de la política pública PIBID para acercar a los futuros docentes de Educación Básica a la realidad de las escuelas y al conocimiento de la práctica docente y la gestión del aula. Por lo tanto, concluimos que PIBID tiene un impacto significativo en la promoción de una mayor interacción entre la Universidad y la Facultad, preparando a los futuros docentes para su ingreso al aula.