ROBÓTICA EDUCACIONAL NA ESCOLA: APRENDIZAGEM, INVESTIGAÇÃO E PENSAMENTO COMPUTACIONAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Este artigo discute as contribuições da Robótica Educacional para a aprendizagem no Ensino Fundamental, com ênfase na construção de conhecimentos matemáticos, no desenvolvimento do pensamento investigativo e computacional e na participação dos estudantes em práticas de criação, experimentação e resolução de problemas. Trata-se de um estudo de natureza bibliográfica e qualitativa, elaborado a partir da análise de produções acadêmicas que abordam experiências de robótica em escolas públicas, fundamentos construcionistas, investigação matemática, narrativas culturais, programação em blocos e tecnologias de baixo custo. A discussão evidencia que a presença da tecnologia, por si só, não produz inovação pedagógica. Os resultados descritos nos estudos examinados ganham sentido quando a robótica é organizada em torno de problemas, perguntas, hipóteses, testes, erros, revisões e situações relacionadas ao contexto dos estudantes. As experiências analisadas mostram aproximações entre robótica, Matemática e Pensamento Computacional, especialmente em atividades que envolvem grandezas e medidas, tempo, velocidade, proporcionalidade, decomposição de problemas, reconhecimento de padrões, abstração e elaboração de algoritmos. Também são identificados desafios relativos à infraestrutura, à formação docente, à continuidade dos projetos e às condições sociais que interferem na participação discente. Conclui-se que a Robótica Educacional pode constituir um ambiente fértil para aprendizagens ativas e colaborativas quando integrada ao planejamento pedagógico e sustentada por mediação docente intencional, acesso possível às tecnologias e valorização das experiências culturais dos alunos.