ENTRE SABERES E LACUNAS: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS E PRÁTICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Resumo

Este estudo objetivou investigar estratégias pedagógicas e de formação continuada para ampliar a compreensão dos eixos da Matemática propostos pela BNCC nos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental, visando a um ensino mais inclusivo e equitativo. Metodologicamente, a pesquisa de abordagem qualitativa, caráter interveniente e diagnóstico, contou com a participação de 20 docentes (pedagogos e professores regentes, com média de 15 anos de atuação profissional). A investigação foi estruturada em três etapas inter-relacionadas: resolução de questões discursivas com explicitação de raciocínio, aplicação de formulário digital objetivo e oficinas pedagógicas fundamentadas em jogos didáticos e recursos manipuláveis. Os resultados revelaram que o baixo desempenho inicial e a insegurança dos docentes não decorrem prioritariamente da complexidade dos conteúdos, mas sim das lacunas de aprofundamento conceitual na formação inicial e do predomínio de abordagens tradicionais e descontextualizadas. Em contrapartida, a mediação pautada no uso intencional de jogos e materiais concretos atuou como ponte epistêmica, promovendo o engajamento ativo, a superação de bloqueios socioafetivos e o fortalecimento do conhecimento pedagógico do conteúdo, fundamentais para a ressignificação das práticas docentes sob a ótica da inclusão e da equidade educacional.