PERCEPÇÕES GERACIONAIS SOBRE A FORMAÇÃO MÉDICA: RELAÇÕES DOCENTE-DISCENTE E DESAFIOS DA GRADUAÇÃO

Resumo

As transformações da educação médica e a coexistência de diferentes gerações de estudantes têm despertado interesse sobre possíveis diferenças na percepção do processo de ensino-aprendizagem. No entanto, evidências sobre a influência das características geracionais ainda são escassas, especialmente no contexto brasileiro. Este estudo comparou as percepções de estudantes de Medicina das gerações X, Y e Z sobre a formação médica, a relação docente-discente, os desafios da graduação e as estratégias de aprendizagem. Trata-se de estudo observacional, transversal e analítico, realizado com 95 estudantes de uma instituição privada brasileira. Os dados foram coletados por questionário eletrônico e analisados pelo teste do qui-quadrado. A maioria dos participantes pertencia à Geração Z (90,5%). Observou-se percepção positiva da relação docente-discente e boa adaptação ao método de ensino, sem diferenças significativas entre as gerações. Todos os estudantes relataram utilizar ferramentas de inteligência artificial como apoio aos estudos. As únicas diferenças significativas foram maior frequência de estresse na Geração Z (p=0,038) e maior conforto para discordar dos docentes na Geração X (p=0,0001). Conclui-se que fatores institucionais e curriculares parecem exercer maior influência sobre a experiência acadêmica do que o pertencimento geracional.