CIÊNCIA, SAÚDE E BEM-ESTAR: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA NO CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO POTIGUAR

Autores

  • Fernando Jackson Lopes de Lima UFERSA
  • Ravana Rany Marques Batalha UFERSA
  • Jusciane da Costa e Silva UFERSA
  • Elayne Cristina de Almeida Ferreira Costa UFERSA
  • João Halisson Dantas de Brito UnP
  • Natanael Silva da Costa UFERSA

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29595

Palavras-chave:

Alfabetização científica. Educação em saúde. Sequência didática.

Resumo

Esse artigo buscou apresentar uma proposta de sequência didática intitulada “Ciência, Saúde e Bem-Estar”, desenvolvida sob as diretrizes do Novo Ensino Médio e do Referencial Curricular Potiguar. O objetivo é fomentar a alfabetização científica e o protagonismo juvenil, mitigando a fragmentação do conhecimento por meio da investigação fisiológica e do autocuidado. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória de base bibliográfica, que fundamenta o planejamento pedagógico na Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) e na Cultura Maker. A intervenção estrutura-se em nove encontros que integram conceitos de Física, Química e Biologia, como o cálculo do IMC, a análise de rótulos nutricionais e a aferição da pressão arterial, culminando em uma ação de extensão denominada “Dia da Saúde na Escola”. Os resultados esperados indicam uma mobilização autêntica dos estudantes e o desenvolvimento de competências socioemocionais, posicionando o discente como agente transformador de sua realidade e o professor como mediador estratégico, capaz de conectar o saber científico às demandas contemporâneas de saúde e bem-estar coletivo.

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Biografia do Autor

  • Fernando Jackson Lopes de Lima, UFERSA

    Graduação em licenciatura em matemática UFERSA, campus Mossoro.

  • Ravana Rany Marques Batalha, UFERSA

    Graduação em Licenciatura em química (UERN). Especialização em metodologia no ensino de química. Mestrando em Cognição, Tecnologia e Instituições (UFERSA).

  • Jusciane da Costa e Silva, UFERSA

    Professora da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (Ufersa). Coordenadora de área do Pibid Interdisciplinar de Física e Química.

  • Elayne Cristina de Almeida Ferreira Costa, UFERSA

    Graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN); graduanda em Licenciatura em Química pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), Campus Mossoró. 

  • João Halisson Dantas de Brito, UnP

    Graduação em Engenharia Civil pela universidade Potiguar (UnP), campus Mossoro. Especialização em Energias Renováveis pela Universidade Potiguar ( UnP), campus Mossoró.

  • Natanael Silva da Costa, UFERSA

    Graduado em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) campus Mossoró. Graduando em Licenciatura em Física na Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) campus Pau dos Ferros.

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Publicado

2026-08-25

Edição

v. 12 n. 8 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY

 

Como Citar

Lima, F. J. L. de, Batalha, R. R. M., Silva, J. da C. e, Costa, E. C. de A. F., Brito, J. H. D. de, & Costa, N. S. da. (2026). CIÊNCIA, SAÚDE E BEM-ESTAR: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA NO CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO POTIGUAR. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(8), 1-15. https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29595

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