LA POSPANDEMIA: LAS FORMAS EMERGETES DE ORGAIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE

Resumen

Este trabajo analiza las percepciones sobre el trabajo docente en el retorno a la enseñanza presencial y en el escenario de la pospandemia (2023). El estudio se centra en la organización del trabajo pedagógico y en el aprendizaje de los alumnos, contemplando los aspectos sociales y los factores que interfieren en el bienestar profesional (Souza, 2021; Soares, 2020). Como recorrido metodológico, se utilizaron entrevistas individuales narrativas, fundamentadas en la fenomenología de Schütz (1983), realizadas con cinco profesores de los años iniciales de la red municipal de Santana do Livramento, Rio Grande do Sul. Los resultados indican que las vivencias de este periodo marcaron profundamente la trayectoria de los sujetos; sin embargo, los cambios evidenciaron un aumento en los sentimientos de precarización y una intensificación del trabajo desarrollado (Santos, 2020). Bajo esta perspectiva de retorno presencial, los docentes fueron sometidos a transformaciones significativas que demuestran la relevancia de sus prácticas durante la enseñanza remota para la construcción de nuevos saberes, tanto de los alumnos como de ellos mismos. Al concluir, se destacan las estrategias adoptadas por los docentes para mitigar los déficits derivados del aislamiento social, resaltando la precariedad en las condiciones de acceso y la reconfiguración de la dimensión social de las relaciones en la pospandemia.