PRÁTICAS AVALIATIVAS E SEUS IMPACTOS NA FORMAÇÃO DOCENTE: UM ESTUDO SOB A PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar os impactos das práticas avaliativas na formação docente sob a perspectiva histórico-cultural, investigando como essas práticas influenciam o desenvolvimento dos professores e a melhoria das práticas pedagógicas. A pesquisa foi de natureza qualitativa, caracterizando-se como uma revisão bibliográfica, com a análise de obras de autores que argumentam a teoria histórico-cultural e as práticas avaliativas na formação de professores. A pesquisa identificou que a aplicação de práticas avaliativas inovadoras, alinhadas com a perspectiva histórico-cultural, tem o potencial de transformar a forma como os educadores concebem e utilizam a avaliação, passando a vê-la não apenas como um instrumento de mensuração, mas como uma ferramenta de mediação e reflexão contínua. A análise também revelou que, embora a adoção de tais práticas enfrente desafios, como a resistência à mudança e a falta de capacitação, elas oferecem oportunidades significativas para a melhoria das práticas pedagógicas e para a criação de um ambiente de aprendizagem inclusivo. As considerações finais apontaram que, apesar das dificuldades na implementação dessas práticas, elas têm um impacto positivo na formação docente, estimulando uma reflexão constante e o desenvolvimento de novas metodologias de ensino. Concluiu-se que  estudos são necessários para ampliar a compreensão sobre a aplicação dessas práticas no contexto escolar e seus impactos reais no processo de ensino-aprendizagem.