TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO ENSINO DE FÍSICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

Resumo

O ensino de Física para alunos com deficiência visual apresenta desafios que limitam a equidade e a educação inclusiva. Embora as publicações sobre Tecnologias Assistivas tenham crescido significativamente entre 2015 e 2025, nota-se uma escassez de pesquisas direcionadas especificamente para sua aplicação no ensino de Física. Este estudo objetivou mapear as tendências do uso de Tecnologias Assistivas no ensino de Física para alunos com deficiência visual mediante Revisão Sistemática da Literatura, segundo Kitchenham e Charters (2007). Foram analisadas publicações nas bases BDTD, SciELO e Portal de Periódicos da CAPES, utilizando descritores específicos. Dos 532 estudos identificados, 30 atenderam aos critérios de inclusão. A síntese evidenciou um campo em expansão, marcado pela inovação em recursos táteis e estratégias pedagógicas inclusivas. Contudo, a fragilidade na avaliação de efetividade e nos fundamentos teóricos demanda pesquisas futuras mais robustas e formação docente específica para consolidar a inclusão. Com isso, espera-se que a revisão sistemática desenvolvida ofereça diretrizes para futuras pesquisas, servindo como referência para professores e pesquisadores interessados nas potencialidades proporcionadas pelas Tecnologias Assistivas no ensino de Física para estudantes com deficiência visual.