TECNOLOGÍAS DE ASISTENCIA EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA

Resumen

La enseñanza de la Física a estudiantes con discapacidad visual presenta desafíos que limitan la equidad y las prácticas educativas inclusivas. Aunque las publicaciones sobre Tecnologías de Asistencia han aumentado significativamente entre 2015 y 2025, aún se observa una notable escasez de investigaciones específicamente centradas en su aplicación en la enseñanza de la Física. Este estudio tuvo como objetivo mapear las tendencias en el uso de Tecnologías de Asistencia en la enseñanza de la Física para estudiantes con discapacidad visual mediante una Revisión Sistemática de la Literatura, siguiendo las directrices propuestas por Kitchenham y Charters (2007). Se analizaron publicaciones de las bases de datos BDTD, SciELO y el Portal de Periódicos CAPES, utilizando descriptores previamente definidos. De los 532 estudios inicialmente identificados, 30 cumplieron con los criterios de inclusión. La síntesis reveló un campo en expansión, caracterizado por la innovación en recursos táctiles y estrategias pedagógicas inclusivas. No obstante, las lagunas en la evaluación de la efectividad y en los fundamentos teóricos evidencian la necesidad de investigaciones más robustas y de una formación docente específica para fortalecer las prácticas inclusivas. Se espera que esta revisión sistemática proporcione orientaciones para futuros estudios y sirva como referencia para educadores e investigadores interesados en el potencial de las Tecnologías de Asistencia en la enseñanza de la Física para estudiantes con discapacidad visual.