ETNOEJA: SABERES, CULTURAS E IDENTIDADES NA CONSTRUÇÃO DE UM CONCEITO

Resumo

Este artigo apresenta e fundamenta o conceito de Etnoeja, proposto por Menezes (2024), como uma chave teórico-prática para pensar a Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir dos saberes locais, das identidades e das culturas de sujeitos historicamente marginalizados. A proposta dialoga com o campo etno-x e com debates sobre relações étnico-raciais, interculturalidade e decolonialidade, problematizando a permanência de modelos curriculares homogeneizantes e eurocentrados que, com frequência, invisibilizam experiências comunitárias, territoriais e ancestrais trazidas pelos educandos. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica qualitativa com busca sistematizada em bases acadêmicas e repositórios, combinando descritores relativos à EJA, ao prefixo “etno” e ao campo etno-x. Como etapa complementar, realizou-se verificação de anterioridade terminológica do termo “Etnoeja”, incluindo variações de grafia, no período de agosto a outubro de 2025, visando identificar seu uso prévio como categoria conceitual no campo. No conjunto consultado, não foi possível localizar o termo como conceito consolidado vinculado à EJA, o que sustenta sua apresentação como proposição conceitual. Conclui-se que a Etnoeja contribui para reposicionar a EJA como território de diversidade e justiça social, orientando práticas pedagógicas que reconheçam os educandos como produtores de conhecimento e ampliem o diálogo entre currículo escolar e vida.