ETNOEJA: SABERES, CULTURAS E IDENTIDADES EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN CONCEPTO

Resumen

Este artículo presenta y fundamenta el concepto de Etnoeja, propuesto por Menezes (2024), como una clave teórico-práctica para pensar la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) a partir de los saberes locales, identidades y culturas de sujetos históricamente marginados. La propuesta dialoga con el campo etno-x y con debates sobre relaciones étnico-raciales, interculturalidad y decolonialidad, problematizando la permanencia de modelos curriculares homogeneizantes y eurocentrados que, con frecuencia, invisibilizan experiencias comunitarias, territoriales y ancestrales aportadas por los estudiantes. Metodológicamente, se desarrolló una investigación bibliográfica cualitativa con búsqueda sistematizada en bases académicas y repositorios, combinando descriptores relacionados con la EJA, el prefijo “etno” y el campo etno-x. Como etapa complementaria, se realizó una verificación de anterioridad terminológica del término “Etnoeja”, incluyendo variaciones de grafía, entre agosto y octubre de 2025, con el fin de identificar su uso previo como categoría conceptual. En el conjunto consultado, no fue posible localizar el término como concepto consolidado vinculado a la EJA, lo que respalda su presentación como proposición conceptual. Se concluye que la Etnoeja contribuye a reposicionar la EJA como territorio de diversidad y justicia social, orientando prácticas pedagógicas que reconozcan a los estudiantes como productores de conocimiento y amplíen el diálogo entre currículo escolar y vida.