INVESTIGAÇÕES SOBRE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS PARA A EFETIVA PARTICIPAÇÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO (TDAH E TEA) EM TURMAS REGULARES

Resumo

Esse artigo buscou analisar estratégias pedagógicas inclusivas capazes de favorecer a participação e a aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual e transtornos do neurodesenvolvimento, especialmente TDAH e TEA, em turmas regulares do ensino básico. O objetivo do estudo consistiu em identificar práticas educacionais fundamentadas teoricamente que contribuam para a efetivação da inclusão escolar, considerando avanços recentes nas políticas educacionais e nas pesquisas sobre neurodiversidade. A metodologia adotada caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, desenvolvida a partir de um levantamento sistemático de produções científicas publicadas entre 2015 e 2025 em bases de dados nacionais e internacionais, selecionadas segundo critérios de relevância, aderência temática e rigor metodológico. Os resultados evidenciam que o uso de recursos visuais, a adaptação curricular, o ensino colaborativo, os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem, as tecnologias assistivas e as metodologias ativas configuram estratégias eficazes para ampliar o engajamento, reduzir barreiras e promover a autonomia dos estudantes. Conclui-se que a consolidação da inclusão escolar depende de intervenções pedagógicas diversificadas, planejamento intencional e formação docente contínua, bem como da necessidade de ampliar estudos empíricos sobre a aplicação dessas estratégias no cotidiano escolar.