PARA ALÉM DA INTEGRAÇÃO CURRICULAR: CIDADANIA DIGITAL COMO DIMENSÃO INDISPENSÁVEL À FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

Resumo

Diante do predomínio de artefatos digitais nas práticas sociais contemporâneas, a formação de professores deixa de se restringir à incorporação instrumental de tecnologias e passa a exigir uma problematização crítica de seus usos, sentidos e implicações ético-políticas. Este estudo parte da seguinte questão: quais saberes relacionados à cidadania digital são previstos para a formação inicial de professores da educação básica e qual sua relevância para a integralidade dessa formação? Ancorado em uma abordagem qualitativa, de natureza documental aliada à revisão de literatura, o trabalho analisa dois documentos vigentes no contexto brasileiro: as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores e o Referencial de Saberes Digitais Docentes, mobilizando os procedimentos da Análise de Conteúdo. O foco incide sobre a dimensão cidadania digital, composta pelos saberes do uso responsável, uso seguro e uso crítico das tecnologias digitais, compreendidos a partir dos eixos de compreensão e prática. Os resultados demonstram que tais saberes constituem elementos preponderantes da formação docente, orientando a construção de um perfil profissional comprometido com a ética, a criticidade e a atuação cidadã no contexto da cultura digital. A análise permite, ainda, a elaboração de categorias temáticas que problematizam as prescrições normativas, enfatizando desafios na efetiva integração curricular e no desenvolvimento desses saberes no âmbito das licenciaturas. A partir dos resultados do estudo, conclui-se que a cidadania digital deve ser compreendida como dimensão indispensável e constitutiva da formação inicial docente, cuja materialização exige condições institucionais, pedagógicas e formativas que transcendam o plano normativo.