ENTRE A DESMOTIVAÇÃO E O DESCOMPROMISSO: A ABSTENÇÃO DAS TAREFAS ESCOLARES EXTRACLASSE NO ENSINO FUNDAMENTAL II

Resumo

O presente artigo constitui um recorte de uma pesquisa de mestrado em Ciências da Educação, desenvolvida na Universidade Columbia do Paraguai, filial Pedro Juan Caballeiro, e aborda a abstenção das tarefas escolares extraclasse no Ensino Fundamental II. Objetivou-se analisar os fatores que interferem na realização das tarefas escolares de casa, com ênfase na motivação discente, no planejamento pedagógico e no acompanhamento familiar. A relevância do estudo reside na compreensão de uma problemática recorrente no contexto educacional contemporâneo, em que muitos alunos demonstram resistência ou desinteresse em relação aos deveres escolares extraclasse. A metodologia adotada caracteriza-se como pesquisa de campo, de abordagem qualitativa e caráter investigativo, fundamentada na concepção sociointeracionista, a partir de autores que discutem aprendizagem, motivação e participação da família no processo educativo. O campo empírico da pesquisa compreendeu professores[1], pais e alunos do Ensino Fundamental II do Colégio Estadual Melquíades Victor de Oliveira, localizado no município de Aragarças, Goiás, no período de agosto a dezembro de 2015. Realizou-se, ao final do estudo, uma comparação entre alunos praticantes e não praticantes de atividades extraclasse, considerando os resultados relacionados ao cumprimento das tarefas escolares. Os resultados evidenciaram que a falta de estímulo dos alunos e a ausência de motivação para o ato de aprender estão associadas, sobretudo, à falta de objetividade das tarefas propostas e à deficiência no acompanhamento familiar, fatores que comprometem a formação do hábito de estudo em casa. Conclui-se, portanto, que o estudo oferece contribuições relevantes para o aprimoramento da prática pedagógica, para o fortalecimento do caráter motivacional das tarefas escolares e para a ampliação da corresponsabilidade entre escola e família no processo de aprendizagem.

[1] Orientador e Doutor em Educação pela Universidad Nacional de Assunção – UNA (2018). Doutor em Ciências da Educação pela Universidad Columbia del Paraguay – UCDP (2017). Mestre em Educação Superior pela Universidad Columbia Del Paraguay – UCDP (2014). Especializado em Didática Universitária pela Universidad Nacional de Assunção – UNA (2011). Licenciado em Análise de Sistemas Informáticos pela Universidad Columbia Del Paraguay - UCDP (2004).