O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS E INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Resumo

Este artigo discute o uso de recursos tecnológicos como estratégia de apoio à inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo foi sistematizar fundamentos legais e pedagógicos da educação inclusiva e analisar como tecnologias educacionais e assistivas podem reduzir barreiras de comunicação, participação e aprendizagem no cotidiano escolar. Metodologicamente, trata-se de uma revisão bibliográfica narrativa, de abordagem qualitativa, construída a partir de marcos normativos e produções acadêmicas sobre inclusão, tecnologia assistiva, comunicação alternativa e práticas pedagógicas no TEA. Os resultados indicam que recursos como Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA), agendas visuais digitais e ferramentas multimodais podem favorecer previsibilidade, organização, interação e acesso ao currículo, desde que integrados ao planejamento docente, com objetivos claros e acompanhamento contínuo. Evidenciou-se que a efetividade dessas práticas depende de mediação pedagógica, articulação com o Atendimento Educacional Especializado (quando existente), formação docente e organização institucional para garantir acesso e continuidade. Conclui-se que a tecnologia contribui para a inclusão de estudantes com TEA quando utilizada com intencionalidade pedagógica e alinhamento curricular, fortalecendo participação e oportunidades de aprendizagem.