EL USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Y LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Resumen

Este artículo discute el uso de recursos tecnológicos como estrategia de apoyo a la inclusión escolar de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El objetivo fue sistematizar fundamentos legales y pedagógicos de la educación inclusiva y analizar cómo las tecnologías educativas y asistivas pueden reducir barreras de comunicación, participación y aprendizaje en el cotidiano escolar. Metodológicamente, se trata de una revisión bibliográfica narrativa, con enfoque cualitativo, construida a partir de marcos normativos y producciones académicas sobre inclusión, tecnología asistiva, comunicación aumentativa y alternativa y prácticas pedagógicas en el TEA. Los resultados señalan que recursos como la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA), las agendas visuales digitales y las herramientas multimodales pueden favorecer la previsibilidad, la organización, la interacción y el acceso al currículo, siempre que se integren a la planificación docente, con objetivos claros y seguimiento continuo. Se evidenció que la efectividad de estas prácticas depende de mediación pedagógica, articulación con el Apoyo Educativo Especializado (cuando exista), formación docente y organización institucional para garantizar acceso y continuidad. Se concluye que la tecnología contribuye a la inclusión de estudiantes con TEA cuando se utiliza con intencionalidad pedagógica y alineación curricular, fortaleciendo la participación y las oportunidades de aprendizaje.