ENSINO POR INVESTIGAÇÃO E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO DE PARASITOSES: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE DOENÇA DE CHAGAS

Resumo

Este artigo descreveu e analisou uma sequência didática com abordagem investigativa para o ensino de parasitoses humanas, com foco na Doença de Chagas, aplicada em turmas da segunda séria do Ensino Médio de uma escola estadual cearense como parte da avaliação da disciplina de Biologia. A sequência foi estruturada em etapas articuladas ao ciclo de investigação de Pedaste, mobilizou um estudo de caso fictício, simulações de exames laboratoriais e uma atividade de síntese em formato de folder. A IA generativa foi empregada para acelerar a produção e diversificação dos materiais didáticos, com curadoria docente para assegurar coerência didático-científica. A coleta de dados considerou protocolo de observação do professor/pesquisador, produtos escritos dos grupos, como hipóteses, diagnósticos e atividade de síntese em formato. A análise do material e dos dados coletados se deu por análise de conteúdo temática orientada por dimensões do ensino por investigação como uso de evidências, capacidade argumentação e de comunicação dos sujeitos participantes. Os achados apontaram indícios de viabilidade pedagógica e de maior participação, com explicitação de justificativas na discussão coletiva e apropriação de conceitos-chave, como transmissão, ciclo e profilaxia, embora tenham sido observadas dificuldades recorrentes com vocabulário técnico e disparidades entre  as equipes. Conclui-se que a articulação entre ensino por investigação e IA pode ser promissora, desde que acompanhada de mediação docente e validação crítica do material, recomendando-se estratégias de apoio lexical como glossários temáticos e investigações futuras com registros discursivos mais analíticos e sistematizados.