ENSEÑANZA POR INVESTIGACIÓN E INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA ENSEÑANZA DE ENFERMEDADES PARASITARIAS: UNA PROPUESTA DE SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE LA ENFERMEDAD DE CHAGAS

Resumen

Este artículo describió y analizó una secuencia didáctica con un enfoque investigativo para la enseñanza de enfermedades parasitarias humanas, centrado en la Enfermedad de Chagas, aplicada en clases de segundo año de la escuela secundaria de una escuela pública de Ceará como parte de la evaluación de la asignatura de Biología. La secuencia se estructuró en etapas vinculadas al ciclo de investigación de Pedaste, movilizó un estudio de caso ficticio, simulaciones de exámenes de laboratorio y una actividad de síntesis en formato de folleto. Se empleó inteligencia artificial generativa para acelerar la producción y diversificación de los materiales didácticos, con curaduría docente para asegurar la coherencia didáctico-científica. La recolección de datos consideró el protocolo de observación del profesor/investigador, productos escritos de los grupos, como hipótesis, diagnósticos y actividad de síntesis en formato. El análisis del material y los datos recolectados se realizó mediante análisis de contenido temático guiado por dimensiones del enfoque investigativo como el uso de evidências, la capacidad de argumentación y la comunicación de los participantes. Los hallazgos señalaron indicios de viabilidad pedagógica y mayor participación, con justificación explícita en la discusión colectiva y apropiación de conceptos clave, como transmisión, ciclo y profilaxis, aunque se observaron dificultades recurrentes con el vocabulario técnico y disparidades entre los equipos. Se concluye que la articulación entre enseñanza por investigación e inteligencia artificial puede ser prometedora, siempre que esté acompañada de mediación docente y validación crítica del material, recomendando estrategias de apoyo léxico como glosarios temáticos e investigaciones futuras con registros discursivos más analíticos y sistematizados.