PSICOLOGIA ESCOLAR EDUCACIONAL NO PIAUÍ: TRAJETÓRIA E ATUAÇÃO NA ESCOLA PÚBLICA

Resumo

Este artigo buscou analisar a trajetória e a atuação da Psicologia Escolar Educacional no Piauí, com foco no contexto da escola pública e nos desafios contemporâneos da inclusão escolar. Trata-se de uma revisão bibliográfica narrativa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, fundamentada em produções científicas que articulam Psicologia, Educação e Políticas Públicas. Evidencia-se a superação gradual de práticas clínicas e individualizantes, historicamente centradas no estudante, em direção a intervenções preventivas, institucionais e contextualizadas, comprometidas com o desenvolvimento humano e com a transformação das relações escolares. Os resultados indicam que a atuação do psicólogo escolar no Piauí vem sendo ressignificada, passando a considerar fatores sociais, pedagógicos e institucionais que atravessam o cotidiano da escola pública, com ações articuladas junto aos atores da comunidade escolar. Apesar dos avanços teóricos e normativos, especialmente a partir da Lei nº 13.935/2019, persistem desafios relacionados à formação profissional, à definição das atribuições e à efetiva inserção do psicólogo nas redes públicas de ensino. Considerasse que a Psicologia Escolar Educacional ocupa papel estratégico na promoção de práticas inclusivas, democráticas e humanizadas, sendo fundamental para o enfrentamento de processos excludentes na escola pública piauiense.