PSICOLOGÍA ESCOLAR Y EDUCATIVA EN PIAUÍ: TRAYECTORIA Y ACTUACIÓN EN LA ESCUELA PÚBLICA

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar la trayectoria y la actuación de la Psicología Escolar y Educativa en el estado de Piauí, con énfasis en el contexto de la escuela pública y en los desafíos contemporáneos de la inclusión escolar. Se trata de una revisión bibliográfica narrativa, de enfoque cualitativo y carácter exploratorio-descriptivo, fundamentada en producciones científicas que articulan Psicología, Educación y Políticas Públicas Educativas. El análisis evidencia la superación gradual de prácticas clínicas e individualizantes, históricamente centradas en el estudiante, hacia intervenciones preventivas, institucionales y contextualizadas, comprometidas con el desarrollo humano y la transformación de las relaciones escolares. Los resultados indican que la actuación del psicólogo escolar en Piauí viene siendo resignificada, al considerar factores sociales, pedagógicos e institucionales que atraviesan la vida cotidiana de la escuela pública, mediante acciones articuladas con los actores de la comunidad escolar. A pesar de los avances teóricos y normativos, especialmente a partir de la Ley n.º 13.935/2019, persisten desafíos relacionados con la formación profesional, la delimitación de atribuciones y la efectiva inserción del psicólogo en los sistemas públicos de enseñanza. Se concluye que la Psicología Escolar y Educativa ocupa un papel estratégico en la promoción de prácticas inclusivas, democráticas y humanizadas, siendo fundamental para el enfrentamiento de procesos excluyentes en la escuela pública piauiense.