EMOÇÕES, FAMÍLIA E ESCOLA: O LÚDICO COMO FACILITADOR DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E SOCIOEMOCIONAL NO ENSINO FUNDAMENTAL I

Resumo

Esse artigo buscou analisar a relevância do lúdico como ferramenta pedagógica no desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças do Ensino Fundamental I, considerando a interação entre emoções, família e escola. O estudo teve como objetivo compreender de que forma o brincar pode contribuir para o fortalecimento da aprendizagem significativa e das relações afetivas no contexto escolar. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, com base em autores clássicos e contemporâneos, como Vygotsky, Piaget, Wallon, Kishimoto e Freire, que discutem o papel das interações e da ludicidade no desenvolvimento humano. Os resultados indicaram que o uso intencional de práticas lúdicas promove maior engajamento, autonomia e cooperação entre os alunos, além de favorecer o equilíbrio emocional e o pensamento crítico. Constatou-se também que a parceria entre escola e família potencializa os benefícios do brincar, fortalecendo vínculos e estimulando a confiança das crianças em aprender. Conclui-se que o lúdico deve ser reconhecido como um princípio educativo essencial à formação integral, capaz de unir emoção, afeto e conhecimento em uma aprendizagem mais humana e significativa.