EMOCIONES, FAMILIA Y ESCUELA: EL JUEGO COMO FACILITADOR DEL DESARROLLO COGNITIVO Y SOCIOEMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA I

Resumen

Este artículo buscó analizar la relevancia del juego como herramienta pedagógica en el desarrollo cognitivo y socioemocional de los niños de la Educación Primaria I, considerando la interacción entre emociones, familia y escuela. El estudio tuvo como objetivo comprender de qué manera el juego puede contribuir al fortalecimiento del aprendizaje significativo y de las relaciones afectivas en el contexto escolar. La metodología utilizada fue de enfoque cualitativo y naturaleza bibliográfica, basada en autores clásicos y contemporáneos como Vygotsky, Piaget, Wallon, Kishimoto y Freire, quienes discuten el papel de las interacciones y de la ludicidad en el desarrollo humano. Los resultados indicaron que el uso intencional de prácticas lúdicas promueve un mayor compromiso, autonomía y cooperación entre los alumnos, además de favorecer el equilibrio emocional y el pensamiento crítico. También se constató que la alianza entre escuela y familia potencia los beneficios del juego, fortaleciendo vínculos y estimulando la confianza de los niños para aprender. Se concluye que la ludicidad debe reconocerse como un principio educativo esencial para la formación integral, capaz de unir emoción, afecto y conocimiento en un aprendizaje más humano y significativo.