BRINCAR, INVESTIGAR E DESCOBRIR: A NATUREZA COMO ESPAÇO CIENTÍFICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este artigo investiga como crianças da Educação Infantil constroem saberes científicos por meio do brincar investigativo em contextos de interação com a natureza. A pesquisa foi desenvolvida com turmas de Pré I e Pré II da Escola Sonho Meu, localizada em Ariquemes, Rondônia, utilizando a observação participante como metodologia. As vivências investigativas ocorreram em espaços internos e externos da instituição e envolveram a exploração de uma mariposa, um galho de café, formigas e um cupinzeiro. Durante essas interações, observou-se que as crianças elaboraram hipóteses, construíram explicações e atribuíram significados às experiências, revelando indícios de pensamento científico em processo de formação. Os resultados indicam que o brincar, quando integrado a situações investigativas, potencializa a curiosidade infantil e favorece o desenvolvimento de práticas cognitivas próprias da alfabetização científica. Conclui-se que a natureza pode ser compreendida como um ambiente educativo potente e que a escuta atenta do educador é fundamental para reconhecer e valorizar as expressões investigativas das crianças.